“Educar a un joven no es
enseñarle algo que no sabía, sino hacer de él algo que no conocía “
Jonh Ruski
A
propósito de la presentación del nuevo modelo educativo que se pondrá en marcha
en el dos mil dieciocho y que en días pasados se dio a conocer, me pregunto
¿Qué sugeriría José Vasconcelos Calderón? Primer secretario de educación pública, ¿Qué
diría Jaime Torres Bodet? Quién realizo
la última reforma en materia educativa en aquellos tiempos del civilista Manuel
Ávila Camacho.
La
lectura que tengo –cómplice lector- es sumamente
favorable, favorable para las generaciones venideras, pues cabe mencionar que
este acto migratorio en el modelo educativo precisa de la gradualidad del
cambio, se trata de un cambio generacional para bien de unos quince años –según mis cuentas-.
Recuerdo
mi educación básica y media cuando el aprendizaje era, sino con regla en mano (como
cuentan los abuelos) bajo la tónica de memorización con puntos y comas, aquella
educación donde éramos un número de lista y no algo cualitativo, donde la
calificación hacia al alumno y no lo aprehendido (nótese el uso de la “h”), lo
procesado. Esas “tareas” donde íbamos a la papelería pedíamos la monografía
(lámina) de equis o ye personaje o evento histórico, copiábamos su reverso y
dicha herramienta servía como mera ilustración, la generación de un criterio de
lo copiado así como de lo leído; no era una opción, la herencia cultural de no
cuestionar la histografía seguía haciendo estragos: la historia por su parte, seguía
escribiéndose…el esquema de aprendizaje así como el profesor eran
incuestionables.
Apostarle
–insisto- a lo cuantitativo y no a lo cualitativo nos llevó a la agonía del
hombre pensante (con una perspectiva de raza, no de género) y, también, orillo
al sistema a la producción en masa de “legos”, de computadoras con gran
capacidad de memoria; con poco juicio de discernimiento, de crítica, resto
valor al espíritu etimológico del “augere”:
enseñar a hacer.
Las
bondades del nuevo modelo educativo son muchas, estás, plasmadas en sus ejes
rectores: Uno.-
planteamiento curricular, Dos.- escuela al centro, Tres.- formación y
desarrollo profesional docente, cuatro.- inclusión y equidad, cinco.- gobernanza
en el sistema educativo. Dicho en otras palabras, lo que nos importa es que el
alumnado será capaz de ser bilingüe sí o sí, acrecentar su patriotismo, manejar
con profesionalismo las tecnologías de la información, generar capacidades – que en el presente modelo- no se potencializaron
tales como: la reflexión, creatividad, critica, determinación, capacidad de
negociación, innovación; además que cuidara de su salud física y mental (que en
su ausencia tan alto costo en salud pública tiene), también se abre un espacio
de valor a las capacidades emocionales como nueva narrativa competitiva, y lo
innovador del modelo será que el cuidado del medio ambiente dejo de ser pose y
hoy se le da la importancia necesaria, incorporará la educación ambiental en su
esquema curricular.
Otra cara sana para la
democratización de la educación y para acrecentar la participación ciudadana
fue, sin duda, las más de trecientas mesas de trabajo instaladas a lo largo y
ancho del país para la creación del nuevo ME, donde lo actores principales
fueron: familia, docentes, profesionales de la educación así como ciudadanía
interesada, que generaron, además de un valioso documento público con ayuda del
prestigiado CIDE (Centro de
Investigación y Docencia Económicas), la gran
oportunidad de mejorar nuestra posición ante instituciones como la OCDE,
CONEVAL, pruebas PISA y demás instituciones que ubican parámetros educativos y
de competitividad. El reto es mayúsculo, entregar al próximo sexenio el ME y
que lo aterrice, asumir frente a un mundo global la integralización de la
educación no es imple, hacer realidad el vaticinio del México próspero mediante
la educación será nuestra nueva carta de presentación y miren que el chovinismo
en tiempos de Trump es una máxima hoy en día, entonces, sea pues la educación
nuestra panacea. A menos, en esta ocasión, está es…mi reflexión.
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